Этапы знакомства дошкольников с книгой

Задачи, формы, этапы ознакомления детей дошкольного возраста с живописью

этапы знакомства дошкольников с книгой

Книга – добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Для нас Вся работа проходит через несколько этапов. Это знакомство проходит в разнообразных формах: театрализованные представления, конкурсы. При знакомстве дошкольников с величинами можно выделить некоторые общие этапы, характеризующиеся общностью предметных действий ребенка. Моральный облик героя также определяет идейность книги; . Знакомство детей с художественной литературой, даёт лучшие результаты, если объединены .. Библиотека и школа – последующий этап формирования читателя.

Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. В рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают как, богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.

С целью повышения качества работы по ознакомлению детей с художественной литературой и фольклором, обучению их рассказыванию и пересказу, выразительному чтению наизусть стихотворений, потешек, работа по развитию образности, выразительности речи и начальных форм словестного творчества — поставлены следующие задачи: Приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной литературой.

этапы знакомства дошкольников с книгой

Для решения задач всестороннего воспитания средствами художественной литературы, формирования личности ребенка, его художественного развития существенную роль играет правильный отбор произведений литературы как для чтения и рассказывания, так и для исполнительской деятельности. При отборе книг надо учитывать, что литературное произведение должно нести познавательные, эстетические и нравственные функции.

  • Проект «Книга в жизни ребенка»
  • Методика ознакомление детей с художественной литературой для развития речи
  • Задачи, формы, этапы ознакомления детей дошкольного возраста с живописью

Идейность обусловливает соответствие задачам нравственного воспитания, воспитания любви к Родине, к людям, к природе. Моральный облик героя также определяет идейность книги; 2. Критерием художественности является единство содержания произведения и его формы.

Важен образцовый литературный язык; 3. Говоря о задачах литературного образования дошкольников, Л.

этапы знакомства дошкольников с книгой

Выготский указывал, что они состоят не в том, чтобы изучать классическую литературу, её историю, а в том, чтобы "вообще открыть перед ребёнком мир словесного искусства. Цель и основные задачи проекта Цель: Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве. Концепция Ничто так не характеризует степень развития общества, степень общественной культуры, в данный исторический момент. Рубакин Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека.

этапы знакомства дошкольников с книгой

Аудио- и видеотехника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работать с ней: Поэтому современные дети предпочитают книге просмотр телевизора, компьютерные игры. А ведь художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека.

Входя в жизнь человека в раннем детстве, литература постепенно создает круг его нравственных суждений и представлений.

С чего начинается профориентация: 7 книг о профессиях для дошкольников и младших школьников

Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Огромно и ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение. Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте.

Как же сегодня решаются данные задачи в детском саду? Развитие детей по данным направлениям осуществляется через реализацию содержания программы дошкольного образования по образовательным областям, одна из которых "Чтение художественной литературы".

Проект «Книга в жизни ребенка». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам - Маам.ру

Таким образом, чтение впервые выделяется как самостоятельный вид непосредственной образовательной деятельности в системе организации жизни ребенка в детском саду. Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии книг через решение следующих задач: При этом работа по приобщению детей к чтению художественной литературы строиться с учетом принципа интеграции с другими образовательными областями.

Приобщение детей к чтению художественной литературы начинается с создания предметно-развивающей среды группы. Красочно оформленная библиотечная зона группы, книжный уголок привлекает интерес и внимание детей. В соответствии с рекомендациями программы "Детство" педагогами группы оформлен книжный уголок, который имеет следующее содержание: В детском саду оформлена библиотека, которая представляет собой не просто несколько полок или книжных шкафов.

Это отдельное помещение, оснащенное книжными стеллажами и тематическими рубрикаторами. Книжный фонд пока небольшой, однако в ней создана атмосфера настоящей библиотеки. Ознакомление детей с художественной литературой осуществляется на занятиях разного вида: Тематические чтение, в процессе которого дети приобщаются к ведущим темам детской литературы, наиболее близким и понятным детям, взятым из их детской жизни ; 2.

Теоретические чтение, в процессе которого дети знакомятся с доступными их возрасту теоретическими понятиями, необходимыми для выявления худ. Творческие чтение, в процессе которого развивается творческий потенциал дошкольников ; 4. Аналитические чтение, в процессе которого дети учатся анализировать текст с целью глубокого проникновения его смысла и худ.