Знакомим дошкольников с натюрмортом

Знакомство детей с натюрмортом

знакомим дошкольников с натюрмортом

наталья киреева. Конспект НОД в старшей группе «Знакомство с натюрмортом». Цель: познакомить детей с жанром живописи. "Знакомство с натюрмортом" «Знакомимся с натюрмортом» . НАТЮРМОРТОМ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ» Искусство есть такая. Организация восприятия натюрморта детьми дошкольного возраста. Принципы отбора иллюстраций для детей дошкольного возраста.

Все это позволяет ему выявить такие свойства и качества предметов, которые заставляют зрителя по-новому увидеть привычные, знакомые вещи, оценить их красоту. Одна из основных тем жанра - тема любви к природе, тема ее познания и освоения, восхищения изобилием ее даров в бесконечной красоте и разнообразии.

Это не только любование природой, но и прославление человека, который вырастил, собрал, разложил красиво все эти прекрасные и полезные предметы. За первыми грудами плодов Сарьяна - трудолюбивые руки армянских крестьян. В натюрморте звучат и философские темы смысла жизни.

Объекты, изображаемые в натюрмортах, можно разделить на две большие группы: Особенность природных объектов - их недолговечность.

знакомим дошкольников с натюрмортом

Они, как правило, относятся к органическому миру; вырванные из окружающей естественной среды, они обречены на скорую гибель: Поэтому функция этого жанра - придать неизменность изменчивому, закрепить нестойкую красоту, сдержать ход времени, сделать тленное вечным.

Предметы изготовленные человеком, как правило, сделаны из долговечных материалов - металлов, дерева, керамики, стекла.

По фактуре они представляют контраст предметам органического мира. Но главное их отличие от природных - та содержательная роль, которую они играют в натюрмортах. Они характеризуют человека, его деятельность, вносят в натюрморт социальное содержание, представляя труд и творчество человека. Огромное разнообразие вещей расширяет и содержательные возможности натюрморта. Вводя в него изображение картин, гравюр, можно привносить в натюрморт и элементы других жанров - пейзажей, портретов, интерьеров, создающих новые своеобразные пространственные, смысловые и декоративные отношения.

Натюрморт обогащают изображения росписей на подносах, чашках, вазахмелкой скульптуры бюсты, статуи, барельефы и. При всей различности природных и искусственных предметов они имеют и общие черты, позволяющие органично объединять эти объекты в натюрморт.

Те и другие являются частью интерьера, относительно невелики по размерам, органично сочетаются друг с другом ваза и цветы, блюдо и фрукты и. Главное же, что объединяет все эти предметы, - это воздействие на них человека: Вещам в живописном натюрморте свойственны еще и метафорические, символические, иносказательные значения, кроме бытовой у них есть знаковая сущность. Общеизвестно символическое значение цветов алая роза - любовь, незабудка - верность и. В роли символов выступают и драгоценные камни изумруд - постоянство, александрит - изменчивостьразличные предметы труба - символ славы, молвы; шкатулка - богатство и.

Содержанием их являются не только сами предметы и их материальные качества, но и та творческая энергия человека, которая заключена в этих вещах и определяет наше к ним отношение.

В натюрморте в соответствии с нравственно - эстетическими запросами времени раскрываются представления современников о красоте мира, духовном богатстве людей, отражается мир человеческих чувств и взаимоотношений человека с окружающим. За изображением в натюрморте видятся люди определенных социальных слоев, профессий, определенной среды и эпохи.

В детском саду ребенок знакомится с таким жанром живописи как натюрморт. Дальнейшее приобщение к искусству происходит уже в школе, где для этого отводятся специальные уроки. Целью данной работы является изучение методики знакомства детей с натюрмортом. Объектом исследования являются особенности знакомства детей с изобразительным искусством. Предметом исследования является методика знакомства детей дошкольного возраста с натюрмортом. Организация восприятия натюрморта детьми дошкольного возраста Натюрморт - первый жанр живописи, с которым, как показывают исследования педагогов и психологов, нужно знакомить дошкольников, ибо он не только вызывает наибольший эмоциональный отклик детей уже с лет, ассоциации с их собственным жизненным опытом, но и привлекает внимание детей к средствам выразительности живописи, помогает им пристальнее вглядываться в красоту изображенных предметов, любоваться ими.

И в этом смысле натюрморт рассматривают как ключ к постижению живописного художественного образа. Зубарева детям предлагались для рассматривания картины различных жанров: Наибольшее внимание детей привлекала жанровая бытовая картина - своим увлекательным содержанием, событиями, изображенными на ней, персонажами, - но при этом мало кто из детей обращал внимание на художественный язык произведения.

А вот восприятие натюрморта обостряло эстетическое видение детьми цветового созвучия, формы, настроения картины, вызывало эмоциональный отклик, ассоциацию со своим опытом.

Зубаревой предположить, а в дальнейшем и доказать, что натюрморт - именно тот жанр, с которого детей следует начинать знакомить с живописью. Ею установлены уровни эстетического восприятия детьми дошкольного возраста живописного натюрморта.

На первом уровне, самом низком, ребенок радуется изображению знакомых предметов, которые он узнал на картине, но еще не образу. Мотив оценки носит предметный или житейский характер. На этом уровне стоят дети примерно трехлетнего возраста, но если с ним не ведется педагогическая работа, то на этом же уровне они остаются не только в лет, но и в более старшем возрасте.

При условии внимания со стороны педагога значительная часть детей в возрасте 5 лет уже способна получать элементарное эстетическое наслаждение, оценивая в картине как красивое и цвет, и цветовые сочетания изображенных предметов и явлений, реже - форму и композицию. На третьем, самом высоком уровне эстетического развития дети-дошкольники поднимаются до способности воспринимать больше, чем заложено во внешних признаках изображаемого явления. На этом уровне ребенок оказывается способным уловить внутреннюю характеристику художественного образа, не лежащую на поверхности.

Это еще частичное, не полное постижение художественного образа, но оно позволяет ребенку эстетически переживать хотя бы часть замысла художника. На таком уровне восприятия оказываются дети в основном старшего дошкольного возраста при условии проведения с ними целенаправленной педагогической работы по развитию их эстетических чувств и восприятий. Представлять эти три уровня эстетического развития детей воспитателю очень важно, от этого зависит стратегия и тактика работы с группой по развитию у детей художественного восприятия.

Проанализировав наличное состояние эстетического развития детей в группе, взрослый может наметить план постепенной целенаправленной и дифференцированной работы с учетом индивидуальных особенностей восприятия каждого ребенка, постепенно ведя детей, стоящих на низком уровне восприятия, до более высоких этапов.

В рисунке необходимо передать не только правильные пропорции размеры предметов, но и правильное расположение их относительно друг друга, а также: Что это за предметы? Какой предмет стоит ближе к вам? Какой предмет справа от вас? Мысленно представляем сложный по виду предмет, из каких геометрических форм он состоит. Ваза имеет круглое основание и горлышко, расширяющееся к верху. Значит, круг и трапеция. Ручка дугой, располагается на вазе справа.

И так находим местоположение и форму каждого предмета. У девочек и мальчиков Палец большой — парень с душой, Палец указательный — господин влиятельный, Палец средний — тоже не последний. Палец безымянный — с колечком ходит чванный, Пятый — мизинец, принес вам гостинец.

А теперь приступайте к рисованию с натуры.

знакомим дошкольников с натюрмортом

Возьмите лист бумаги и нарисуйте простыми карандашами композицию нашего натюрморта, а на следующем занятии мы поговорим о цвете нашего натюрморта. Педагог контролирует выполнение задания и оказывает индивидуальную помощь затрудняющимся детям. Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопросы: Что получилось особенно хорошо?

Нам очень понравилось занятие, очень интересная тема. Мы теперь можем составлять свои натюрморты и рисовать с натуры. Особенно понравились игры на интерактивной доске. Выберите, пожалуйста, только те, которые необходимы для натюрморта и обведите. Какие вам больше всего понравились?

Знакомим детей с живописью. Натюрморт. Выпуск 1 | Маленький умник интернет-магазин | rembyt.info

После небольшой беседы с детьми воспитатель предлагает детям еще раз полюбоваться понравившимися картинами, а затем собирает их около себя и говорит: Второй этап связан с расширением и закреплением представлений детей о натюрморте.

Дети уже знакомы с однопорядковым и смешанным натюрмортом. Особое внимание уделяется развитию у детей ассоциативного мышления, эмоциональной отзывчивости, использованию в речи искусствоведческих, эмоционально- эстетических терминов, умению общаться по поводу увиденного и использовать полученные знания в собственном творчестве.

Первое занятие может быть посвящено закреплению представлений детей о натюрморте как жанре живописи, его видах. Шардена; из перечисленных могут быть взяты в дополнение к уже известным детям. Занятие можно провести по-разному. Воспитатель усаживает детей полукругом.

Вдруг раздается стук в дверь. Входит Незнайка взрослый, одетый в костюм Незнайки. Я слышал, что вы сегодня пойдете на выставку натюрмортов. Я тоже люблю натюрморт, потому что это про цветы, фрукты. Ой, как я их люблю! Я вот тоже нарисовал натюрморты.

  • Надежда Курочкина: Знакомство с натюрмортом
  • Надежда Курочкина: Знакомим с натюрмортом: Учебно-наглядное пособие
  • Конспект НОД в старшей группе «Знакомство с натюрмортом»

На одном — клумба с цветами, на другом — яблоня с яблоками. Воспитатель наблюдает за реакцией детей. Если дети молчат, говорит: Дети, как вы считаете? Что же такое натюрморт? Да, в натюрморте могут быть нарисованы цветы, но какие?

Уже сорванные, поставленные в вазу. Это могут быть и фрукты, и овощи, но какие? Собранные и красиво разложенные на столе; одежда, продукты питания, книги, орудия труда и многое другое. А вы мне покажете картины, где нарисованы натюрморты?

Все переходят в зал, где организована выставка. Воспитатель предлагает детям и Незнайке полюбоваться картинами, показать ему те натюрморты, которые уже известны детям, те, которые им больше всего нравятся. Через некоторое время воспитатель собирает около себя детей и спрашивает: Назовите те предметы, которые изображены на них? Незнайка, так ты понял, что изображает натюрморт? Художник в натюрморте рассказывает о красоте обычных предметов, цветов, плодов, о загадках, которые они таят в себе, о людях, которые вырастили и создали эти предметы, о том, какие чувства они вызвали у художника, - удивления, радости, раздумье, восторг.

Поставленные вместе предметы, разложенные плоды, собранные в букет цветы рассказывают о себе: Соответственно своим чувствам, мыслям художник подбирает и краски. Поэтому одни натюрморты звучат радостно, весело. Покажите мне такие дети показывают. Какие краски здесь использовал художник? Как их еще можно назвать? Другие натюрморты — задумчивые, спокойные, передают нам ощущение свежести, даже холода. Третьи натюрморты звучат нежно, лирически, мягко, тихо.

А здесь какие краски использовал художник? Здесь среди уже известных вам натюрмортов есть несколько новых. Давайте внимательно рассмотрим вот этот натюрморт И. Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на него? Светлая, нарядная, праздничная, спокойная, мирная и. Да, художник любуется, восхищается изобилием плодов, которые дарит нам земля. Какие краски он использует? Тепло-коричневые стол, лукошко, кринкамного изумрудно-зеленых огурчики, зеленый лук, веточки укропа, петрушки, свеклыярко-красные спелые помидорыбелые тарелка и чесноктемно-бордовые свекла, черная смородинаи все это на фоне фиолетово-розовой, синеватой стены.

Спокойная гамма теплых и холодноватых тонов, где теплых. А как вы думаете, что о себе хотят рассказать эти овощи, ягоды? Мы спелые, мы вкусные, мы сладкие! Какие мы свежие, душистые и ароматные! Дети, а почему художник так горизонтально расположил полотно? Да иначе бы все это богатство не уместилось! Художник расположил овощи на деревянном столе, и создается ощущение, что их очень. Давайте рассмотрим, что лежит на переднем плане.

Почему небольшие предметы лежат впереди?

знакомим дошкольников с натюрмортом

Чтобы их было хорошо видно А на втором, заднем плане изображены самые крупные: Предметов больше справа или слева? Вот поэтому, чтобы было равновесие в картине, художник нарисовал справа высокую кринку. От картины веет ароматом и свежестью. Художник показал нам, что может принести труд человека.

Конспект НОД в старшей группе. Натюрморт

Эта картина и о труде людей. А как бы вы назвали эту картину? Что вспоминается, когда смотришь на нее? Дети выполняют задание, воспитатель проверяет, отмечая, что в этот раз Незнайка не ошибся. Незнайка благодарит детей и обещает еще прийти. Следующее занятие посвящается ознакомлению детей с новым видом натюрморта — сюжетным натюрмортом. Интересны натюрморты голландцев В. Этому виду натюрморта может быть посвящено занятия. На этих натюрмортах изображается стол, накрытый к завтраку, обеду, ужину.

Людей на картине нет ведь это натюрморт! После этого открывается картина и детям предлагается внимательно ее рассмотреть и подумать, о чем художник хотел рассказать.

Кто-то уже начал убирать посуду: Ложки, но не успел еще все убрать. На столе стоят недопитые рюмки, стакан, вазочка с вареньем, вазы с фруктами, графин, ваза с синими васильками. Кажется, только что здесь были люди, они где-то недалеко.

Художник, конечно, думал них, когда писал картину. А какое у вас возникает ощущение, когда вы смотрите на картину? Обратите внимание на основной цветовой тон — голубовато-зеленый, холодный.

Благодаря этому цвету возникает ощущение раннего утра, бодрости, свежести, прохлады. Угадайте теперь, какое время года изобразил художник? Конец лета или начало осени. Об этом говорят свежие яблоки и букет из синих васильков. Где стоит этот стол? Нет, на веранде, около кустов.

А как бы вы ее назвали? На столах перед вами лежат краски и палитра. Попробуйте изобразить краски, которые использовал художник для этой картины. Но постарайтесь положить на палитру тот основной цветовой фон, которого больше всего в картине; остальные цвета подберите соответственно пятнам, которые есть в картине. Дети работают, звучит светлая, тихая музыка. После работы воспитатель с детьми проводит анализ, сравнивая цветовые палитры детей с тональностью картины.

Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

Дать представление о роли натюрморта в других жанрах живописи. Продолжать учить детей видеть единство содержания и средств выразительности в картине роль рисунка, колорита, композиции в передаче смысла картины, ее настроения, характера. Формировать развернутые и доказательные эстетические суждения и оценки, используя эмоциональные эстетические суждения и оценки, используя эмоционально- эстетические, искусствоведческие термины.

Это жанровая картина, на ней изображены дети художницы. Главной задачей художницы было рассказать о том, какие это дети.

Она и ее брат, тот, что сидит спиной к нам, внимательно на нас смотрят. Этот мальчик уже ест суп; видно, что он очень спокойный. Мальчик постарше, сидящий на другом конце стола, задумчиво заканчивает завтрак, пьет из стакана воду. На картине присутствует и взрослый, наверное, это мама детей; но нарисованы только ее руки, которые наливают в тарелку суп; сама она как бы осталась за рамкой картины. Это рассказ о детях, но здесь большую роль играет и натюрморт, он помогает нам понять, какая это семья.

Давайте сначала рассмотрим натюрморт. Из чего он составлен? Белый с голубым орнаментом столовый набор посуды: До чего же красивый натюрморт! Создается ощущение чистоты и аппетитной еды. И натюрморт этот говорит о дружной семье, спокойной и доброжелательной обстановке. А в какой цветовой гамме написана картина?

Давайте подберем цвета, которые использовал художник. Дети подбирают из цветных полосок цветовую гамму. А есть ли солнышко на картине? Да, это видно по тени от стула на курточке мальчика, сидящего к нам спиной; солнышко сверкает на посуде, освещает теплыми лучами лица детей, скатерть, которая становится местами не белой, а желтоватой. Как бы вы назвали эту картину? Третий этап работы может включать несколько занятий, направленных на ознакомление детей со средствами выразительности натюрморта: С детьми этого возраста ведется целенаправленная и более углубленная работа по ознакомлению их со свойствами цвета.

Дети уже знают, что цвет помогает передать время года, суток, состояние погоды, освещенность; что он может говорить и о настроении художника или отношении его к изображаемому. Они уже на практике умеют составлять нужный цветовой тон, превращать его в более теплый или холодный, яркий, звонкий или глухой, нежный. Эти знания закрепляются у детей в различных художественно-развивающих или дидактических играх. Дать детям представление о том, как художник придумывает композицию для своей картины.

Показать роль цветового фона для натюрморта. Поупражнять детей в составлении композиции из разных предметов и рисовании наброска составленного натюрморта. Для этого занятия воспитатель подбирает несколько объектов овощи, ягоды, цветы, посудуподносы или вазы, ткань, имеющую разный цветовой тон, или цветные листы бумаги.

Кроме того, готовит на каждого ребенка бумагу, простые карандаши, резинки. Ставятся стола, на которых будут выстраиваться натюрморты, а около каждого стола — мольберты для работы для работы детей. В другой части комнаты на стенде помещаются репродукции натюрмортов, имеющих разную композицию.

Воспитатель, собирая около себя детей, говорит им: Художник, прежде чем писать натюрморт, продумывает, как красиво расположить предметы, чтобы все они были видны и украшали друг друга. Это значит сочинение, объединение всех частей выделение главного.

У нас на столах лежат разные овощи, фрукты, ягоды, посуда, цветы. Давайте сначала решим, из чего мы будем составлять натюрморт. Дети подходят к столам, на которых лежат предметы, договариваются и выбирают те, из которых будут составлять натюрморт. После этого воспитатель приглашает детей в другую часть комнаты — туда, где висят репродукции натюрмортов. Посмотрите, как интересно они придумали композиции своих натюрмортов.

Дети подходят к стендам. Как любопытно художник расположил клубнику: Тарелка с горкой ягод здесь самая главная, а рядом, прямо на столе, зеленые листочки и в их центре еще несколько красных ягод. Красные ягоды и зеленые листья смотрятся очень нарядно. Ближе к нам, у края стола, лежит веточка с несколькими ягодками. Весь натюрморт смотрится очень празднично, ярко.

А полотно на котором он написан? Какую оно имеет форму? Чтобы все предметы поместились. А какой цвет фона и стола, на котором лежат ягоды? Да, правильно, поэтому на нем так ярко видна тарелка с ягодами и листьями.

Еще одна картина Машков И. Какая необычная композиция натюрморта! Тарелка с яркими синими сливами стоит в самом центре картины, на столе, она здесь самая главная. Сливы лежат по кругу тарелки, кА бусы. Синий цвет — это какой цвет? А в центре слив, сверху лежит ярко-оранжево-красный крупный персик. Вокруг тарелки тоже красуются красные, желтые, оранжевые персики. А какой цвет фона и стола? Он не мешает видеть фрукты, а наоборот, подчеркивает их красоту.

Фрукты как бы ведут дружный хоровод, любуются друг другом. Видите, как по-разному и интересно можно составить натюрморты.

А сейчас вы вернетесь к своим столам и попробуете сами составить натюрморт После того как дети составят натюрморты, воспитатель предлагает найти для каждого натюрморта подходящий по цвету фон ткань, бумагу — так, чтобы натюрморт не сливался с фоном, выглядел нарядно.