Знакомим дошкольников с художественной в гавриш

ушакова Знакомим дошкольников с литературой Конспекты занятий | ВКонтакте

знакомим дошкольников с художественной в гавриш

Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с литературой. М., . М., Художественное творчество и ребенок / Под ред. А. Гриценко; О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет ознакомления дошкольников с художественной литературой. О.С. Ушаковой. — М., ; Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с художественной литературой. — М., В раздел « Диагностика.

Выразительные моменты избираются и используются для того, чтобы произвести определенное эмоциональное впечатление. В старшем дошкольном возрасте импульсивность детской эмоциональности уменьшается, а речь детей становится более устойчивой, и непроизвольная выразительность ее снижается.

Гавриш Н.В. - купить книги автора или заказать по почте

Однако старшие дошкольники, по мнению Рубинштейна, способны к сознательной выразительность. Сознательная выразительность присуща художественной речи. Поэтому с целью ее развития в старшем дошкольном возрасте важно использовать произведения художественной литературы [2, c.

Во всех исследованиях подчеркивается, что эмоционально-выразительная сторона развития образности речи имеет большое значение и для развития ее связности. Ушакова говорит о том, что основой смыслового содержания речи является то, что она обозначается владением построения связного высказывания и включает в себя понимание выразительных моментов, раскрывающих внутренний смысл, который вкладывает в него говорящий.

Леушиной и другими исследователями, эмоциональность ребенка создает предпосылки и возможности для дальнейшего развития у него сознательных форм выразительности речи. Однако для того, чтобы эти возможности реализовать, необходимо проводить специальную работу и вооружить ребенка способами выражения в слове определенного художественного содержания.

Таким образом, в старшем дошкольном возрасте у детей имеются представления о средствах выразительности, они понимают смысловое богатство слова, смысловую близость и различия однокоренных синонимов, понимают словосочетания в переносном значении.

Старшие дошкольники понимают и способны использовать в речи многозначные слова, разнообразные средства образности эпитеты, метафоры, сравнения. Дети владеют запасом грамматических средств, способны чувствовать структуру и семантическое место формы слова в предложении; умение использовать разнообразные грамматические средства инверсия, уместное употребление предлогов. Тихеева говорит о неисчерпаемых возможностях обогащения языка детей в связи с разнообразием их деятельности.

Народная речь отличается образностью. Образность есть определение в слове самых характерных, существенных черт предмета, явления. Блестящим примером образности языка является язык сказок. Разумеется, сказки оказывают своё влияние на язык ребёнка, и чем чаще он их слышит, тем в большей степени впитывает он гармонию слова.

Однако обычная разговорная речь воспитателя с детьми рассказ, беседа должна быть по возможности образна, выразительна. Это трудно, но вполне осуществимо при тщательной работе над своим языком [3].

Таким образом, развитие образности речи возможно и необходимо в дошкольном детстве, при условии, если созданы субъективные и объективные средовые условия — отобран комплекс сказок и создана методика их предъявления детям.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит.

Поэтому все приемы мнемоники предназначены для облегчения усвоения детьми любой информации при помощи связывания ее со зрительными образами. Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский 6. При работе с ассоциативными карточками у ребенка упрощается процесс запоминания, развивается мышление, воображение, повышается внимательность и усидчивость. С другой стороны процесс работы с таблицами и рисунками всегда проходит в форме игры, благодаря чему обогащается словарный запас, развивается речь, дети получают навыки коммуникации и общения.

знакомим дошкольников с художественной в гавриш

В ДОУ мнемотехника применяется в качестве результативного метода запоминания смысловой, буквенной и числовой информации. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.

Мнемотехника — это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Чтобы ребенок научился последовательно высказываться, надо упражнять его в составлении разных рассказов. Ему предлагаются полезные и интересные виды работ.

занятие "Подарок для самого слабого"

Один из них — мнемотаблица схема. Именно наглядные модели служат дошкольникам своеобразным планом для создания монологов. Правила при работе с мнемотехникой 1.

Занятия проводить по принципу — от простого к сложному начиная от мнемоквадратов и постепенно переходить к мнемоцепочкам. Таблицы и схемы должны быть цветными, так ребенку будет веселее и легче. На одной схеме или таблице число квадратов не должно превышать девять, так как это предельно допустимый объем для дошкольника.

Не использовать более двух мнемосхем в день, а повторное рассмотрение, должно быть, только по желанию ребенка 5. Необходимо, чтобы ежедневно таблицы и схемы были различны по тематике, в первый день на тему сказок, во второй на музыкальную тему, в третий на математическую и так далее.

Овладение приёмами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает следующие задачи: Методы мнемоники — это прекрасный способ быстро запоминать стихи. Каждому слову или действию, описанному в стихотворении, соответствует своя картинка. Дети в детском саду повторяют за воспитателем фразы и показывают соответствующие картинки. По сути, эта методика представляет собой простой ребус, в котором зашифровано все стихотворение.

Естественно стихи запоминаются гораздо быстрее, ведь их можно увидеть! Мнемодорожки Мнемотаблицы Для младшей группы обычно применяются простые карточки — мнемоквадраты.

  • Скачать книгу Знакомим с литературой детей 3-5 лет. Конспекты занятий - Ушакова, Гавриш
  • Ушакова, Гавриш: Знакомим с литературой детей 5-7 лет. Конспекты занятий
  • Перспективное планирование «Чтение художественной литературы» во второй младшей группе

Это яркие одиночные изображения, которые могут обозначать какое-то слово, словосочетание, характеристику предмета или образ действия. Позже изображаю персонажей в графическом виде. После усвоения простых карточек нужно усложнять задание, предлагая ребенку готовую мнемодорожку, — квадрат из 4 картинок.

знакомим дошкольников с художественной в гавриш

На них могут быть изображены процессы мытья рук например: Проговаривая все названия картинок, малыши запоминают последовательность действий и процессов. Благодаря этому они начинают легче ориентироваться в окружающей обстановке, усваивают правила общения и поведения.